義務(wù)教育階段中小學(xué)全面推行課后延時服務(wù)，鼓勵開展豐富多彩的文藝、體育、勞動、閱讀、興趣小組及社團活動，這為教培機構(gòu)轉(zhuǎn)型素質(zhì)教育，進駐校園開展課后延時服務(wù)提供了機會，未來發(fā)展?jié)摿Σ蝗菪∮U。

   作為教培機構(gòu)，您是否想過如何在校內(nèi)開展科技社團課程？在眾多科技類項目中，如何選擇適合校園普及類的項目？不同的科技類社團項目有哪些優(yōu)劣勢？什么樣的課程能夠在實際操作中揚長補短？在迅速發(fā)展的科技教育培訓(xùn)市場中，哪一種課程更適合開展校內(nèi)科技社團課程？

   大諾科教是較早進駐校園開展科技社團的品牌，長期從事校內(nèi)社團課程的研發(fā)推廣、科技活動的普及，擁有豐富的校內(nèi)社團課程實踐經(jīng)驗。大諾市場營銷部調(diào)研分析指出，目前在校內(nèi)開展科技社團主要包含五大類型，即科學(xué)實驗類、機器人類、編程類、創(chuàng)客類、航模類。下面我們將逐一分析各種科技社團的優(yōu)劣勢，希望對您選擇科技教育項目有所幫助。

   對比以上五種常見的校園科技社團課程，我們可以看出每一類科技社團課程的開展都具有一定的優(yōu)劣勢，并不能完全契合當下青少年校園科技社團課程的普及。在目前市場上名目繁多的科技社團課程中，學(xué)校和家長更期待什么樣的課程呢？

   大諾經(jīng)過多年的實踐發(fā)現(xiàn)，無論機構(gòu)還是學(xué)校，更愿意接受具有以下特征的科技課程：

   選用的器材特色鮮明，不易被模仿。2.教授的課程對老師要求不高，能夠快速上手操作。3.課程涵蓋學(xué)科內(nèi)容豐富，匹配低、中、高年級課程開展。4.教學(xué)成果易展示。5.課程趣味性、互動性強。6.課程普及化，能夠適應(yīng)大班開課，又能滿足個性化創(chuàng)造需求。7.與校外課程差異化明顯，易轉(zhuǎn)化。

   《大諾創(chuàng)想家》系列課程是大諾基于C-STEAM教育理念，依托大諾原創(chuàng)“竹木樂高”體系，經(jīng)多年自主研發(fā)推出的以培養(yǎng)創(chuàng)造力為目標的STEAM科創(chuàng)教育課程體系，入選第六屆中國教育創(chuàng)新成果公益博覽會。主要面向3-12歲青少年兒童開展科創(chuàng)教育課程，致力于幫助青少年普及科學(xué)文化知識，提升孩子的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

   創(chuàng)想家系列課程可滿足中小學(xué)幼兒園社團課、校外培訓(xùn)課、機構(gòu)擴科、創(chuàng)客工坊創(chuàng)業(yè)、課后延時服務(wù)等多元化化教育場景。較之市場上常見的其他科技社團課程，《大諾創(chuàng)想家》系列課程更適合機構(gòu)和學(xué)校開展校內(nèi)科技社團課程。原因有以下幾個方面：首先，大諾長期從事校園科創(chuàng)課程的研發(fā)和服務(wù)，《大諾創(chuàng)想家》系列課程本身就是服務(wù)于校內(nèi)社團課的產(chǎn)品；其次，創(chuàng)想家系列課程的教材教具等均為自主研發(fā)，且擁有40余項國家級發(fā)明專利，具有較強的市場競爭優(yōu)勢；第三，課程配備課件、器材、操作視頻，以及線上線下培訓(xùn)指導(dǎo)，老師容易上手授課；第四，課程完整覆蓋幼兒園至小學(xué)階段，課程可滿足各年齡段需求；第五，每套課程均配置專屬器材箱，教學(xué)成果可作為玩具展示和帶回家，同時課程及器材支持孩子拆分器材進行二次創(chuàng)造；第六，創(chuàng)想家系列課程內(nèi)容豐富，趣味性、互動性強；最后，本套教材為專屬校內(nèi)課程開發(fā)，特色明顯，可與校外機器人、科學(xué)實驗、編程、創(chuàng)客、航模、專注力、腦開發(fā)、藝術(shù)創(chuàng)造等多學(xué)科互相轉(zhuǎn)化，拓科能力強。