為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，首屆中國(guó)大中小學(xué)勞動(dòng)教育峰會(huì)以“共話勞動(dòng)教育，共創(chuàng)美好未來(lái)”為題，討論新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)施之道。

　　“勞動(dòng)是人的視覺、聽覺、嗅覺神經(jīng)本能發(fā)展的過(guò)程，勞動(dòng)本身是一種快樂(lè)。”近日，于重慶市人民小學(xué)舉辦的首屆中國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育峰會(huì)上，教育改革家、勞動(dòng)模范魏書生的這句話，讓全場(chǎng)兩百多位校長(zhǎng)和教師頻頻點(diǎn)頭。那么，這種源自本能的快樂(lè)，如何在勞動(dòng)教育中發(fā)展，如何在大中小學(xué)的不同學(xué)段中延續(xù)，如何使啟蒙階段的勞動(dòng)為日后的習(xí)慣性勞動(dòng)、技術(shù)性勞動(dòng)和創(chuàng)新性勞動(dòng)奠定基礎(chǔ)？

　　為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，首屆中國(guó)大中小學(xué)勞動(dòng)教育峰會(huì)以“共話勞動(dòng)教育，共創(chuàng)美好未來(lái)”為題，討論新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)施之道。

　　在勞動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)

　　“當(dāng)習(xí)近平總書記提出勞動(dòng)教育時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)校的勞動(dòng)教育蘊(yùn)含著寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！敝貞c市人民小學(xué)校長(zhǎng)楊浪浪在論壇上回憶起了勞動(dòng)教育對(duì)自己成長(zhǎng)的重要影響，“我人生的第 一個(gè)10塊錢是在學(xué)校勞動(dòng)中掙的；學(xué)校每周一升起的國(guó)旗是我們用縫紉機(jī)做的；學(xué)校的樹是我們一起挑糞來(lái)澆的。我感覺到學(xué)校的發(fā)展有我參與在其中，因?yàn)槲覀兏冻隽诵难！?/p>

　　一直以來(lái)，勞動(dòng)教育是重慶市人民小學(xué)的傳統(tǒng)。建校伊始，劉伯承元帥親筆寫下校訓(xùn)，“我們要為將來(lái)建設(shè)社會(huì)主義新中國(guó)培育人才，他們必須有文化、有道德、愛勞動(dòng)、愛祖國(guó)，具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律?！睆拇?，“愛勞動(dòng)”在人民小學(xué)的歷史傳承中形成了特有的文化。直到今天，學(xué)校還保留著一塊小農(nóng)場(chǎng)，讓城市的孩子通過(guò)實(shí)踐牢記前輩的勞動(dòng)傳統(tǒng)。

　　在新時(shí)代，勞動(dòng)教育存在不同的問(wèn)題，同時(shí)也面臨更高的要求和挑戰(zhàn)。很多人說(shuō)，家庭是勞動(dòng)教育的“主戰(zhàn)場(chǎng)”，但是今天，勞動(dòng)教育的場(chǎng)域正在轉(zhuǎn)移。

　　“因此，學(xué)校需要發(fā)揮主體責(zé)任?！睏罾死苏f(shuō)。

　　如今，很多中小學(xué)校都承擔(dān)起了勞動(dòng)教育的責(zé)任，組織學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)體驗(yàn)宣傳服務(wù)工作；創(chuàng)新勞動(dòng)教育課程，與學(xué)科相結(jié)合構(gòu)建知識(shí)體系；開發(fā)多種激勵(lì)形式，促進(jìn)學(xué)生在生活中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，等等。

　　峰會(huì)上，華東師范大學(xué)教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所五育融合研究中心主任寧本濤對(duì)勞動(dòng)有自己的看法，勞動(dòng)是指人通過(guò)自身艱苦的體力、腦力勞動(dòng)及情感付出，創(chuàng)造滿足自身生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富活動(dòng)。勞動(dòng)的目的滿足生存需要，更要滿足情感、尊重和審美需要。新時(shí)代的勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)需要平衡人與自我、人與自然、人與社會(huì)這三種關(guān)系屬性。在內(nèi)容上，勞動(dòng)教育是指基于體力勞動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)、探索性創(chuàng)新勞動(dòng)、藝術(shù)審美性勞動(dòng)、社會(huì)性公益性勞動(dòng)、生活自理性勞動(dòng)的教育。

　　的確，新時(shí)代勞動(dòng)教育的主陣地在學(xué)校，需要與學(xué)科融合、“五育并舉”，需要學(xué)校在勞動(dòng)教育中幫助學(xué)生發(fā)覺勞動(dòng)價(jià)值，發(fā)揮“育”的作用，需要從勞動(dòng)實(shí)踐延伸到知識(shí)構(gòu)建、審美教育、創(chuàng)新創(chuàng)造、科學(xué)探究等方面。

　　“在新時(shí)代，勞動(dòng)是生活需要，而且是審美需要、幸福需要、創(chuàng)造需要。勞動(dòng)終追求的是真善美?！睂幈緷f(shuō)。

　　打通大中小學(xué)勞動(dòng)教育體系

　　西南大學(xué)前沿交叉學(xué)科研究院生物研究中心教授夏慶友，是國(guó)家973項(xiàng)目科學(xué)家，也是鱗翅目昆蟲基因組委員會(huì)中國(guó)協(xié)調(diào)人。在科研之余，他還負(fù)責(zé)重慶市中小學(xué)家蠶飼養(yǎng)科普工作。他說(shuō)，這是用科研成果支撐勞動(dòng)新業(yè)態(tài)教育。

　　在小學(xué)教育中，養(yǎng)蠶是勞動(dòng)課程的一部分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)蠶既是需要喂食、除沙、制作蠶盒的勞動(dòng)教育，也是計(jì)算家蠶的食量、體長(zhǎng)和生長(zhǎng)曲線的數(shù)學(xué)教育，更是從桑蠶文化中了解中華民族歷史文化的人文教育。此外，夏慶友團(tuán)隊(duì)還為中小學(xué)生定期科普生物學(xué)科的前沿突破，在他們心中埋下科學(xué)研究的種子。

　　“新時(shí)代，學(xué)校是一個(gè)開放系統(tǒng)，要樹立大教育觀。我們需要打破傳統(tǒng)的組織和管理制度方面的束縛，改革的推進(jìn)需要社會(huì)、家庭等各方面的支持?！敝袊?guó)人民大學(xué)教育評(píng)價(jià)中心主任周光禮分析，《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的主要落點(diǎn)，是把教育引向立德樹人。

　　“現(xiàn)在的中小學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。他們將是領(lǐng)軍人才、骨干人才、棟梁之材。因此，勞動(dòng)教育是一項(xiàng)重大工作，事關(guān)治國(guó)理政；是一項(xiàng)戰(zhàn)略布局，事關(guān)強(qiáng)國(guó)富民；是一項(xiàng)偉大事業(yè)，事關(guān)立德樹人?！敝袊?guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院黨委書記劉向兵表示，勞動(dòng)教育有五個(gè)方面核心內(nèi)容，即勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)知識(shí)。其中，勞動(dòng)教育的核心應(yīng)該是勞動(dòng)價(jià)值觀，這是學(xué)生對(duì)社會(huì)進(jìn)行選擇和判斷的重要依據(jù)。

　　“國(guó)家重視勞動(dòng)教育，全民推進(jìn)勞動(dòng)教育。大中小學(xué)勞動(dòng)教育一定要同向同力，家庭、學(xué)校和社會(huì)要同向同力，學(xué)校內(nèi)部師生和領(lǐng)導(dǎo)也要同向同力?！敝貞c第二師范學(xué)院黨委書記張艷說(shuō)，在大學(xué)勞動(dòng)教育中，學(xué)術(shù)勞育起支撐作用。中小學(xué)的勞動(dòng)教育則需要思想上的引領(lǐng)。

　　未來(lái)，需要推動(dòng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育一體化，在此過(guò)程中各有側(cè)重、循序漸進(jìn)，與此同時(shí)在機(jī)制上不斷完善，建立共同的勞動(dòng)教育基地和平臺(tái)。

　　建立適用于勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)體系

　　“新時(shí)代對(duì)開展勞動(dòng)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其中，較大的挑戰(zhàn)是評(píng)價(jià)?！痹趫A桌論壇上，清華大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)白雪峰說(shuō)。這一觀點(diǎn)引發(fā)了全場(chǎng)的議論：勞動(dòng)教育如何評(píng)價(jià)？勞動(dòng)教育能不能以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)化到中高考成績(jī)中？什么樣的評(píng)價(jià)體系才不會(huì)讓勞動(dòng)教育“變味兒”？

　　“如果評(píng)價(jià)，勞動(dòng)教育很容易搖擺；如果不評(píng)價(jià)，勞動(dòng)教育又很容易被虛化。如果勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)操作不當(dāng)、沒有把握好度，還會(huì)適得其反，讓學(xué)生厭惡勞動(dòng)?！敝袊?guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育中心主任李珂說(shuō)，勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度的建設(shè)是關(guān)鍵。中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院研發(fā)的勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)在探索將評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)化、可視化、大數(shù)據(jù)化，并自動(dòng)生成勞動(dòng)評(píng)價(jià)分析。

　　“勞動(dòng)教育發(fā)展需要一破一立，破‘唯分?jǐn)?shù)’，周光禮說(shuō)，任何培養(yǎng)過(guò)程都是育才和育人相統(tǒng)一的過(guò)程。成人的教育是向內(nèi)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生的魄力、毅力、能力；成才的教育是向外的教育，是培養(yǎng)技能和知識(shí)的教育。

　　對(duì)于如何客觀、真實(shí)地記錄課外勞動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，如何加強(qiáng)勞動(dòng)技能和價(jià)值的情況考核等問(wèn)題，清華大學(xué)附屬中學(xué)近年來(lái)一直在探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，研發(fā)了“基于行為記錄大數(shù)據(jù)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，建設(shè)了一套可以觀察學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)學(xué)生發(fā)展和教師育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，在綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)上形成學(xué)生發(fā)展的大數(shù)據(jù)。重慶師范大學(xué)教育學(xué)院也正在探索建立勞動(dòng)的清單制度，明確規(guī)定勞動(dòng)的具體內(nèi)容和要求，幫助大中小學(xué)因地制宜、因人而異、個(gè)性化地安排勞動(dòng)實(shí)踐。

　　重慶師范大學(xué)教育學(xué)院教授廖輝在發(fā)言中表示，勞動(dòng)教育應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分尊重學(xué)生的需求、愛好，為自主性的充分發(fā)展開拓空間。目標(biāo)、內(nèi)容、形式，有時(shí)需要讓學(xué)生自己決定，既鼓勵(lì)個(gè)體的自主性勞動(dòng)，也鼓勵(lì)合作性勞動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。

　　“當(dāng)勞動(dòng)成為習(xí)慣，當(dāng)承擔(dān)成為習(xí)慣，學(xué)生自然而然地向上生長(zhǎng)。”魏書生說(shuō)，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，向習(xí)慣要質(zhì)量。

　　作者：本報(bào)記者 張東

　　《中國(guó)教育報(bào)》2020年12月03日第7版 版名：理論周刊·學(xué)?？蒲?/p>