陪跑指導(dǎo)，精準(zhǔn)服務(wù)。2025年7月14日，大諾科教首席運(yùn)營官陳星一行趕赴河南省鶴壁市，針對簽約客戶風(fēng)雅頌書畫反映的相關(guān)問題開展陪跑培訓(xùn)。

2024年6月，大諾科教與鶴壁風(fēng)雅頌書畫正式簽約后，對其管理人員和教職工進(jìn)行了為期兩天的課程培訓(xùn)。而在隨后的運(yùn)作過程中，該機(jī)構(gòu)出現(xiàn)了教職工和家長對課程的認(rèn)知度不夠、招生宣傳效果不理想等問題。大諾科教運(yùn)營部在最近走訪過程中獲悉這一情況后，立即安排進(jìn)行有的放矢的陪跑指導(dǎo)和精準(zhǔn)服務(wù)。

陪跑培訓(xùn)伊始，大諾科教首席運(yùn)營官陳星首先介紹了大諾科教創(chuàng)立20多年來專注于青少年STEM科創(chuàng)教育，逐步躋身國家高新技術(shù)集團(tuán)企業(yè)的發(fā)展歷程；重點(diǎn)對自主研發(fā)的“造創(chuàng)魯班/AI工程啟蒙”青少年STEM工程啟蒙教育整體解決方案及拓展版圖進(jìn)行了解讀。

“手工課、拼積木、做實(shí)驗(yàn)，這些在家不也能做么？”“我孩子動手能力可強(qiáng)了，這太簡單了！”“學(xué)這些有什么用，能提高成績么？”……聚焦“造創(chuàng)魯班/AI工程啟蒙”青少年STEM工程啟蒙教育整體解決方案中的“建筑大師”課程，大諾科教研發(fā)總監(jiān)田中從看形勢、看體系、看成果三個層面，針對家長普遍反映的主要問題進(jìn)行了分析指導(dǎo)。實(shí)踐≠手工，工程≠實(shí)驗(yàn)?！敖ㄖ髱煛闭n程是基于真實(shí)情景、真實(shí)需求，通過激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動地、深入地進(jìn)行觀察、思考、分析、理解、應(yīng)用，學(xué)習(xí)建筑知識，熏陶藝術(shù)文化，提升綜合素養(yǎng)。

大諾科教校外運(yùn)營指導(dǎo)師田佳，圍繞招生宣傳過程中課程價(jià)值的表達(dá)這一主題，以《穿越千年的建筑師之安陽古建》為例進(jìn)行了闡述指導(dǎo)。模型≠復(fù)制，而是構(gòu)建思維的立體腳手架，在文化根系上培養(yǎng)未來能力?！敖ㄖ髱煛闭n程是“看得見的成長容器”，其教育價(jià)值主要體現(xiàn)在五個方面：1.空間解構(gòu)與邏輯思維：在“拆與裝”中理解“結(jié)構(gòu)的智慧”；2.文化感知與跨學(xué)科整合：在“一磚一瓦”中觸摸歷史；3.耐心與抗挫折力：在“反復(fù)調(diào)整”中學(xué)會“與不完美共處”；4.創(chuàng)造力與個性化表達(dá)：在“復(fù)刻”中加入“自己的想法”；5.合作與溝通：在“小組共建”中學(xué)會“看見他人”。

在座談環(huán)節(jié)，雙方就課程認(rèn)知、招生宣傳等具體細(xì)節(jié)問題展開了討論交流，并在“建筑大師”課程與書法、國畫的有機(jī)融合等方面達(dá)成共識。

大諾科教運(yùn)營團(tuán)隊(duì)表示，今后將與鶴壁風(fēng)雅頌書畫進(jìn)一步保持密切聯(lián)系，加強(qiáng)陪跑指導(dǎo)，推進(jìn)優(yōu)勢互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)合作共贏。